Propi procés d’aprenentatge
Cas 2013-1
|
|||
Síntesi destacant l’aprenentatge que
es pretén
|
|||
Els alumnes de la UOC han fet un seguit de treballs i
pràctiques per tal d’adquirir coneixements. El procés d’aprenentatge ha estat
mediat per les TIC com a eines potenciadores de l’aprenentatge significatiu i
funcional. Han après a aprendre; fet que els hi ha proporcionat un canvi
conceptual gràcies al l’esforç diari guiat per la motivació i l’interès
propi.
|
|||
Índex
|
Contingut
|
Observacions
|
|
Context General
|
|||
Experiència en ensenyament
|
2 anys
|
---
|
|
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC
|
Les fa servir a casa, a l’escola i per l’estudi de la
licenciatura.
|
---
|
|
Tipus d’escola
|
Universitat
|
La UOC és una
universitat en línia, reconeguda internacionalment, amb una comunitat de més
de 60.000 estudiants
|
|
Localització del centre
|
Repartits per diverses localitats.
|
Universitat
catalana transversal amb presència internacional
|
|
Connexió
|
Internet
|
---
|
|
Localització dels recursos tecnològics
|
---
|
Segons cada estudiant
|
|
Situació sòcio - econòmica dels alumnes
|
Classe mitja-alta
|
Deduïble pel cost dels estudis i pels recursos
necessaris per cursar-los
|
|
Context de la història o cas
|
|||
Nivell dels alumnes
|
Licenciatura de segon cicle.
|
Cursant actualment
|
|
Àrea / unitat
|
Picopedagogia
|
---
|
|
Fites en la història
|
|||
Activitats planificades a la sessió o unitat
|
Diverses
|
-Avaluació inicial
-Mapes conceptuals
-Debats
-Projecte
-Bloc
|
|
Nivell d’aprenentatge esperat
|
Coneixements bàsics per a un futur com a psicopedagogs
|
---
|
|
Tipus d’activitat
|
Activitats d’avaluació continuada (grupals/individuals)
|
---
|
|
Activitats de la història o cas
|
|||
Tecnologies utilitzades
|
Ordinadors amb connexió a internet
|
---
|
|
Raó per la qual la fa servir
|
Eina tecnològica potenciadora de l’aprenentatge
significatiu i funcional
|
---
|
|
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a
realitzar)
|
Activitats mediades per les TIC
|
---
|
|
Dificultats trobades
|
Coneixements previs
|
Divergència de coneixements previs segons els estudiants
|
|
Ajuda / col·laboració emprada
|
Ajuda entre companys de l’aula i consultora amb funció
de mediadora i orientadora
|
||
Rol del professor
|
Mediador, proporcionar activitats estructurades i orientacions
explícites
|
La UOC incorpora persones que ofereixen una educació
universitària en línia de qualitat i promou:
-una educació
innovadora que permet l'aprenentatge personalitzat,
-un lideratge
tecnològic que facilita la interacció i el treball en col·laboració,
-una investigació
acadèmica sobre la societat de la informació i l'aprenentatge virtual
(e-learning),
-la difusió
del coneixement.
|
|
Rol de l’estudiant
|
Explorador, descobrir avantatges de les TIC i el seu ús,
adquirir aprenentatges significatius
|
---
|
|
Resultats
|
|||
Observacions
|
Els alumnes realitzen les activitats requerides.
Adquireixen un aprenentatge significatiu gràcies a la motivació demostrada
|
||
Avaluació de l’aprenentatge
|
Molt satisfactori
|
---
|
|
Lliçó apresa pel professor
|
Els alumnes poden fer aquest tipus d’activitat sense
cap dificultat, però que cal orientar-los, proporcionar les eines
adequades i anar pas per pas per crear un canvi conceptual
|
||
Història
complerta
|
Entrevistador:
Bon dia Maria, primer de tot gràcies per concedir-nos
fer-te aquesta entrevista.
Alumna
UOC: Cap problema, encantada.
Entrevistador:
Comencem doncs. Des de quan estàs estudiant a la
Universitat Oberta de Catalunya?
Alumna UOC: Ara farà dos anys.
Entrevistador: I que et va fer decidir-te per uns estudis on-line?
Alumna UOC: Doncs principalment la manca de temps per assistir a una universitat
presencial i l’experiència gratificant que em podria emportar.
Entrevistador: A què et refereixes amb experiència gratificant?
Alumna UOC: Al fet que és una nova manera d’estudiar, un mètode en correspondència amb
la societat actual, on les noves tecnologies de la informació i la comunicació
prenen especial rellevància.
Entrevistador: I ara que portes ja un temps, creus que has adquirit
aprenentatges funcionals i significatius en relació a les TIC?
Alumna UOC: Estic molt contenta del seguiment de la carrera ja que he après a treballar
amb l’ordinador i amb el campus virtual, eines que poc utilitzava anteriorment.
Per altra banda, he adquirit metodologies que desconeixia i avantatges que
presenta aquest model d’estudi via Internet.
Entrevistador: Principalment, quina matèria t’ha proporcionat més
coneixements pràctics?
Alumna UOC: L’àrea de Noves Tecnologies m’ha permès observar el meu recorregut al
llarg de l’assignatura gràcies a la creació d’un portafoli amb els meus
aprenentatges i reflexions fetes al llarg de les PACs de l’avaluació
continuada. Ha estat un seguiment molt satisfactori ja que m’he adonat per
mitjà de les diferents entrades al meu bloc, de la quantitat de feina feta i el
més important, de l’aprenentatge significatiu i funcional adquirit.
Entrevistador: Per quin motius creus que aquest aprenentatge ha estat significatiu?
Alumna UOC: Les TIC han estat mediadores de la feina realitzada, eines que m’han permès
motivar-me i mostrar interès pels conceptes treballats. Per altra banda,
programes tals com el Cmaptools m’ha permès crear mapes conceptuals amb els
coneixements treballats i les relacions entre aquests, fet que m’ha demostrat l’evolució
del meu aprenentatge en comparació a les respostes donades a l’avaluació
inicial de l’assignatura.
Entrevistador: Pots exemplificar una mica més tot això que expliques?
Crec que és molt interessant i no vull perdre cap detall important.
Alumna UOC: I tant! Per exemple ,en relació a les preguntes inicials i en comparació
amb les respostes que actualment donaria, puc afirmar que s’ha produït un canvi
conceptual en la meva persona, ja que ara podria contestar a totes les
qüestions plantejades des d’una posició no determinista, on donaria importància
a les TIC per tal d’aconseguir un aprenentatge significatiu, tot definint
aquestes com a no neutres i mediadores del procés d’ensenyament.
Entrevistador: Pots mostrar el canvi que comentes amb alguna pregunta en
concret de les plantejades a l’inici de l’assignatura?
Alumna UOC: Si, em puc centrar en el primer dels mapes conceptuals creats, on es
vinculaven els termes: ciència, tecnologia, societat i educació amb quatre
simples relacions. A partir de l’aprenentatge creat entre companys per mitjà de
la participació als fòrums, als blocs i als debats, i després de la lectura de
documents i diverses fonts informatives, aquest mapa sembla ridícul en
comparació amb el finalment creat, ja que en aquest últim s’observen moltes més
interconnexions i s’especifiquen molts més coneixements.
Entrevistador: Per tant, d’això que em comentes, puc deduir que canviaries
les puntuacions de l’1 al 10 donades en les frases que se us proposaven?
Alumna UOC: Exacte, gràcies a l’aprenentatge adquirit canviaria moltes de les
puntuacions allà donades, ja que com plantejava al document, no defensaria les
respostes donades davant d’un tribunal, i sort! ja que actualment gràcies a la
meva obertura a noves tècniques i coneixements, he fet un pas endavant en el
món pràctic de les TIC i he aconseguit l’objectiu que em proposava per aquesta
assignatura.
Entrevistador: Se’t veu orgullosa de la feina realitzada!
I què m’expliques dels
debats que comentaves?
Alumna UOC: Han estat una experiència magnífica. M’ha creat interès i motivació el poder
donar arguments a favor i en contra sobre diversos temes, sempre des d’una
postura tecnodeterminista o sociodeterminista, depenent del rol de cada
company.
Entrevistador: I tothom tenia el rol que desitjava?
Alumna UOC: No, els rols eren indicats per la consultora, però precisament això,
haver-te de posicionar en una postura contrària als teus pensaments, era una
manera de reflexionar i conèixer noves perspectives.
Entrevistador: Deu ni do el treball realitzat.
Alumna UOC: Jo diria, deu ni do l’aprenentatge adquirit!
Alumna UOC: Ah! I no vull acabar l’entrevista sense parlar-te del projecte que he
creat.
Entrevistador: En què ha consistit?
Alumna UOC: Doncs a partir de la idea la idea
d’identificar problemes de la vida quotidiana, va sorgir el fet que els nens de
primer no sabien escriure de manera totalment correcta una carta, fet que els mantenia
inquiets per si els Reis Mags D’orient no entenien els seus desitjos i no els hi
portaven els regalets demanats. A partir d’aquí, vaig dissenyar, desenvolupar,
implementar i avaluar l’aprenentatge a través de diverses activitats mediades
per eines tecnològiques, fet que ha permès potenciar el canvi conceptual dels
alumnes.
Entrevistador: Quina bona idea!
Entrevistador: M’ha agradat molt poder entrevistar-te, però ja no gaudim de més temps.
Vols fer alguna última reflexió?
Alumna UOC: Si, simplement motivar a la societat a utilitzar les TIC ja que són eines
mediadores de l’aprenentatge significatiu.
Entrevistador: Moltes gràcies per tot, ha estat un plaer.
Alumna UOC: Igualment i gràcies a vosaltres!